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法规制度

静宁县关于开展“高效课堂建设年”活动的实施方案

时间:2014/6/23 0:01:19  作者:  来源:  查看:625  评论:0

静教发〔2011〕19号

  关于印发《静宁县关于开展“高效课堂建设年”活动的实施方案》的通知

各乡(镇)教育办、中学、县直各学校:
    为了在新课程背景下着力推进新模式课堂教学改革,全面提高课堂教学效率和质量,教育局决定,从今年起在全县各级各类学校深入开展“高效课堂建设年”活动,为此,特制定《静宁县关于开展“高效课堂建设年”活动的实施方案》。现将方案印发你们,请各相关单位组织教师认真学习、深刻领会、全面贯彻文件精神,根据实际,认真研究制定本单位实施细则,于3月底送各包乡教研员初审,再报分片局长审核,待县局批复后严格按《方案》和《细则》分阶段、有计划地开展活动。
    附:静宁县关于开展“高效课堂建设年”活动的实施方案


                                       二〇一〇年二月二十四日

 

静宁县关于开展“高效课堂建设年”活动的实施方案

    为了进一步促进我县教育事业的健康持续发展,牢牢抓住影响教育教学工作的主要矛盾,狠抓课堂教学,锻造一支业务素质过硬、有自己教学方法和特点的教师队伍,狠抓学生良好学习习惯的养成教育,充分调动学生在课堂上的主观能动性,努力提高学生独立自主学习的能力,科学高效地发挥“教”与“学”双边作用,大面积大幅度提高教育教学质量,经研究决定,确定2011年为“高效课堂建设”活动起始年,现就活动开展制订如下实施方案。
    一、指导思想
    以科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,明确教学改革目标,理清教学改革思路。以课堂教学为主阵地,以课堂教学效益的显著提高为核心,以学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的显著增强为重点,促进教育教学质量全面提升。
    二、活动目标
    1、教师目标:切实促进教师教学理念和角色的转变,遵循教学规律,优化课堂教学策略,改进教学方法,提升教师的专业素质和课堂引领能力。
    2、学生目标:培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯,让学生成为课堂的主人,综合素质得到全面提升。
    3、成效目标:真正转变教师的教学方式和学生的学习方法,减轻学生过重的学业负担,提高课堂教学效率,提升教育教学质量。
    三、参与单位
    全县各级各类学校。
    四、活动内容
    (一)狠抓常规教学
    一是备课要细。增强备课的针对性。教师在每学期初要系统认真地学习课程标准,通读教材,整体把握教材重难点。抓好学案编写与达标测评两个环节,促使教师在备课过程中继续加强学习。
    备课要做到既独立思考,又集思广益,在个人深入钻研的基础上,以集体备课为主。每次备课由一人主备,集体讨论,在保证教学目标、教学重难点、课时、例题、课件、课内外作业及批改方式统一的基础上,要有凸显个人教学风格的改备内容。要做好届别之间教学资源的传承和全县教育资源的共享,备课组或教研组要有集体备课记录。高中全面实施“学案导学”制。
    二是课堂要活。增强课堂教学的有效性。借鉴和学习优秀教师的不同课型课例,结合自己的教学实践,探索和把握不同课型的高效模式,做到模式“学科化”。
    教师在课堂上必须贯彻讨论式、启发式教学原则,突出学生主体,优化教学方法,讲究教学效果。课堂上要布置给学生定时定量的任务并督促、指导学生保质保量达成目标,做到“堂堂清”。创设良好的教学心理环境,注重营造和谐的师生关系和人性化的课堂教学氛围。
    要培养学生自主、合作、探究的能力,激发学生的学习动力。教学起点要从学困生的实际能力层级出发,实行分层教学,因材施教,培优辅差。要特别注重调动学困生的学习积极性,帮助学困生树立信心,克服学习困难,保证教学质量大面积提升。
    三是练习要精。在课堂上,教师要有目的、有计划、有针对性地精选习题,让学生在规定时间内当堂完成,及时掌握最基本最主要的基础知识,以形成基本技能。同时优化综合练习题,力求每一道题都有典型性和针对性,让学优生“吃饱”,学困生“吃了”。作业布置和批阅要做到“四精”(精选、精讲、精练、精批)“四必”(有发必收,有收必改,有改必评,有评必纠)。练习和作业题要有层次性,有必做题,选做题和思考题,满足不同层次学生的要求。
    四是辅导要严。研究制订学生学习常规,引导学生养成良好的预习与复习习惯,注重学生学习自觉性的培养。利用自修课和课余时间辅导学生,采取切实可行的措施,做好培优补差工作。
    五是总结要实。教师要认真做好教后反思,对每节课教学过程的设计和实施及时进行回顾和小结,将经验教训或自我体会记录在案。高度重视并做好每次考试分析,配合备课组或年级组认真剖析学生学习及教师教学情况,并根据具体班级情况制定切实有效的教学改进策略,不断促进自己教学水平、教学能力的提高。
    (二)组织各类竞赛
    1、教学理论知识竞赛。组织教师学习《新课程标准》等与课堂教学相关的政策及教育理论著作,学习国内高效课堂模式或办学经验。如:江苏栟茶中学的“夯实基础、凸显能力、面向全体、因材施教”的教学方针,江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”等模式,通过学习,进一步提高教师的理论水平。
    县局将适时抽组人员检查各单位教师理论学习笔记,并组织教师进行教育教学理论知识竞赛或考试,检验教师理论学习效果。
    2、课堂赛讲及说课、评课竞赛。课堂教学是本项活动的核心,本项活动的真正成效最终要体现在课堂教学效益的提升上。
    一是各校每学期都要开展形式多样的听评课活动,班子成员每学年听课不少于40节。定期组织新教师上入门课、汇报课,青年教师上观摩课、研讨课,中老年教师上引领课,优秀教师上示范课,并做到公开课有上必说,有上必评,通过课例培训教师,提高教师课堂教学能力,促进教学方式的根本变革。
    二是定期开展说课比赛。说课要以教学实践为基础,全面把握教学内容;有教学理论依据或本人在教学实践中总结的成熟观点;三维目标、教法、学法及教学程序设计,要根据学情,坚持以能力为本位的教学指导思想,充分体现对学生的能力培养;详略得当,重点突出,鼓励创新,彰显特色;体现参赛者的基本功(教育理论水平、实际教学水平和能力等)。
    三是每学期举办一到两次评课比赛,通过对评课稿的评选鉴定,了解评课教师对新课标的理解程度,通过自评互评找出存在的问题和差距,在总结自己成功经验的基础上,进行课堂实践和研究,摸索出不同学科的高效课堂的教学模式。
    四是在学习洋思、栟茶教学模式的基础上,结合全县第二届“课堂教学能手(新秀)”评选活动,各校、教育办每学期举行课堂教学赛讲活动,充分发挥本校(教育办)老、中、青教师之间的“传帮带”作用,组织教师广泛开展以“讲、听、说、评”为主要内容的课堂赛讲活动,要求教师全员、全程参与,评选出各校(教育办)自己的“新秀”、“能手”,以点带面,大面积提升本校(教育办)课堂效益。县局要将课堂赛讲成绩作为教师评先选模、考察培训、工作调动、职称晋升、兑现绩效工资的重要依据。
    五是县局利用全县初中教学研讨会等活动,邀请外地专家来我县进行现场指导,开展理论讲座、“同上一节课”等活动,让教学“新秀”和“能手”做优秀课例成果展示,县局抽组教研员组成专家团队,和外地专家一起参与说课、评课、研讨,为我县高效课堂建设活动提供方法指导和理论支撑。
    县局将抽组教研员专家队伍深入各校(教育办),对课堂赛讲、说课评课活动的开展情况进行检查指导。
    3、优秀教学案例设计及课堂教学论文评选。定期举办优秀教学案例设计评选,教学设计要突出课堂教学改革的特色。教师要积极撰写有关课堂教学的论文或心得体会,内容可涵盖教师在课堂教学理念和模式、学科教学创新、学生素质培养、课堂教学方式方法改革等方面的理论研究或经验总结。
    县局将定期组织开展全县课堂教学论文评选活动。
    五、实施步骤
    (一)宣传准备(2010年1月—2011年3月)。各校要组织教师深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法,认真学习外地的先进经验,深入了解不同学科“高效课堂”教学模式,明确高效课堂教学改革的方向。
    各学校要成立构建高效课堂活动领导小组,制订实施规划,拟订具体的实施细则。2011年3月底各乡(镇)教育办、各中学及县直学校将本单位活动实施细则交县教育局审核。
    (二)汇报研讨(2011年4月—7月)。各校组织高效课堂实践汇报研讨活动,人人上汇报课,广泛开展研讨评议,针对问题和不足提出改进策略,再实践、再汇报、再研讨。
    (三)总结提高(2011年8月—10月)。经过一段时间的实践研讨后,每位教师要认真总结实践经验,进行理性思考,形成一定的高效课堂教学模式,推出一些成功的课例,撰写有较高价值的论文、调研报告或经验总结文章。学校要有“高效课堂建设年”活动阶段性工作计划和总结,县域内实行片区联动,各片区学校之间加强学习交流,就近拓展延伸,为下一阶段在全县范围内成果展示做好准备,推动全县课堂教学效益的整体提升。
     普通高中可根据各校实际情况确定实验班逐步推开;义务教育阶段在“新模式课堂改革”试点校的基础上辐射拓展。
    (四)成果展示(2011年11月—12月)。结合全县第二届“课堂教学能手(新秀)”评选活动,在各乡校评选教学“新秀”和“能手”的基础上,县局在全县范围内组织开展“高效课堂”教学评比活动,考核评估“高效课堂”开展实施情况,表彰“高效课堂教学能手”和“高效课堂教学实践先进单位”,推广先进经验。
    六、活动要求
    (一)增强提高课堂教学质量与效益的紧迫感和责任感
    课堂教学效率是提高教学质量的核心问题。全县各级各类学校要进一步增强提高课堂教学效益的紧迫感和责任感,充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键作用,把提高课堂教学效益作为解决学生课业负担过重、教学质量不高等问题的切入点和突破口,向课堂要质量,向改革要效益,全面提高教学质量。
    (二)上下联动,保证活动顺利开展
    1、充分发挥教研等职能部门作用,强化服务意识和管理意识,加强对活动开展的指导与检查评估。
    一是县局专、兼职教研人员要开展“进百所校、听百节课”等活动,深入课堂研究教师的教学行为,对教学有困难的教师要多听课、多点评、多帮扶,以促其尽快提高教学能力。通过组织“高效课堂”教学评比、优秀教学方案设计、教学论文、教学经验总结评选等活动,对高效课堂活动进行指导、督促和协调管理。
    二是教育督导要将本活动纳入学校评估和教育目标年度考核。
    三是教育信息技术中心负责对活动开展提供教育信息技术支撑和服务,充分发挥现代教育信息技术设备和现代远程教育资源(网络资源)的作用,指导学校开展远程资源(网络资源)应用和实验教学,并负责收集课例等相关音像资料,以形成全县课堂教学共享资源。
    四是学校教导处要充分发挥职能作用,以教研组(备课组)为单位,以校本教研为依托,以骨干教师为引领,组织引导全体教师积极参与活动。各初中、教育办要成立专门的教研兼督查机构,发挥与各完中教研中心相同的职责,具体负责本项活动在各单位的开展,并收集活动相关资料,配合县局做好本项活动的考核评价工作。
    2、各乡校要成立本校(辖区)活动领导小组,组织高效课堂研究实施工作。校长和教育办副主任是本项活动的第一责任人,班子成员要充分发挥示范带头作用,把提高课堂教学效率列为教学管理工作的重中之重,加强学习和思考,转变管理理念,改进管理策略和方法,精心组织,统筹安排,务求高效课堂的各项措施全面落实。要将教师参与开展此项活动的情况纳入年度考核。
    (三)促进教师专业化发展,确保教育质量的提高
    继续加强《关于促进教师专业化成长的实施意见》及《新模式课堂教学改革实施方案》《新模式课堂教学改革实验教师评价细则》的贯彻落实,为构建“高效课堂”奠定坚实基础。
    各乡镇教育办、各中学及县直学校对本辖区教师的培训要有计划、有实效。要充分借助国陪计划、新课改对教师进行理论培训,结合学校实际,支持并组织教师积极参与校本培训。全体在岗教师每学年要做好以下几件事:一是加强学习,要求教师多读教育教学理论、教育教学技巧方面的书籍。二是积极参与校本教研,开展以提高课堂教学效益为目的的小课题研究,采用同课异构或异课同构形式研究课堂教学。三是总结自己或吸纳他人的先进课堂教学经验,不断修改完善自己的教学方式和方法,努力提高自己的教学能力和教学质量。
    (四)建立科学合理的、有激励性的考核机制
    在高效课堂建设年活动中,各乡校要建立健全“高效课堂”活动激励性考核细则,在注重结果评价的同时,加大过程性评价的力度。县局将充分运用各种评价手段推动高效课堂建设年活动有效开展。
    1、将“高效课堂建设”工作纳入对各学校年度评价体系中,作为对各学校年度目标责任完成情况考核的重要内容。
    2、加大教学过程监管力度,将根据各学校工作推进情况,随时组织各种现场会,对好的经验进行推广评议。
    3、对在“高效课堂建设年”活动中作出突出成绩的单位和个人,给予奖励,对于工作不积极,支差应付单位的领导和教师,视情节给予通报批评,限期整改。
    “高效课堂建设年”活动是一项时间跨度大,工作任务重,相关因素多的系统工程,在具体实施过程中会遇到各种困难和问题,县局将密切关注工作进展,不断采取相应措施。要求各乡校都要在认真制定实施细则的基础上,不断加大工作力度,及时采取有效措施,攻艰克难,全力保障高效课堂建设年活动取得预期效果。



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